| Cursos i edicions del 2008-09 | Cursos y ediciones del 2008-09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Cursos oferits per tic@'t al 2008-09:
Les inscripcions a aquests cursos estan obertes des del 13 d'octubre del 2008. (1) Dia a partir del qual esperem tindre els diplomes. Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
1. Cursos ofrecidos por tic@'t el 2008-09:
Las inscripciones a estos cursos están abiertas desde el 13 de octubre del 2008. (1) Día a partir del cual esperamos tener los diplomas. Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Incompatibilitats i condicions
Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
2. Incompatibilidades y condiciones
Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. Edicions dels cursos:
Cursos ticat I i II:
Cursos ticat III, IV, V, VI i VII:
Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
3. Ediciones de los cursos:
Cursos ticat I y II:
Cursos ticat III, IV, V, VI y VII:
Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. De què va el curs ticat I?
ticat I: ECDL - Introducció. Maneig d'ordinadors i aplicacions Objectius: Què són les TIC. Què significa ECDL (European Computer Driving License). Orientacions per al treball en el projecte de fi de curs de cada alumne. La plataforma de telecomunicació Moodle. Components bàsics del sistema ECDL: exercicis guiats i plantilles de treball. Anàlisi de documents rellevants: funcionalitats bàsiques del programari, opcions disponibles en format openware o freeware. Introducció a les aplicacions: Disseny de memòries. Recerques bibliogràfiques. Maneig de dades i de fitxes. Difusió en Web. Formats dels fitxers. Nivell: Introductori. Els estudiants que estiguen menys familiaitzats amb els programes, tindran l'ocasió d'aprendre a moure's amb ells. Els que ja sàpiguen usar-los podran ampliar els seus coneixements. Continguts: 1.1 Introducció: 1.1.1. Informació sobre el curs. 1.1.2. Moodle. 1.1.3. PCs i TIC 1.1.4. Open Software 1.2 ECDL + Treball: 1.2.1. ECDL 1.2.2. Treball 1.2.3. Processador de Text 1.2.4. Full de càlcul 1.2.5. Tot junt 1.3 Exposició: 1.3.1. Presentació 1.3.2. Programa per fer presentacions 1.3.3. Documents --> PDFs 1.3.4. Difusió a pàgina web del curs Exemple de treball: Tots els treballs dels alumnes es publicaran a http://ticat.org/treballs on podeu veure ja exemples del que s'aprén a fer durant el curs. Informació addicional: Els estudiants d'aquest curs podran participar en el concurs de treballs finals. Més informació a http://ticat.org/treballs. Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
4. ¿De qué va el curso ticat I?
ticat I: ECDL - Introducción. Manejo de ordenadores y aplicaciones Objectivos: Qué son las TIC. Qué significa ECDL (European Computer Driving License). Orientaciones para el trabajo en el proyecto de fin de curso de cada alumno. La plataforma de telecomunicación Moodle. Componentes básicos del sistema ECDL: ejercicios guiados y plantillas de trabajo. Análisis de documentos relevantes: funcionalidades básicas del programario, opciones disponibles en formato openware o freeware. Introducción a las aplicaciones: Diseño de memorias. Búsquedas bibliográficas. Manejo de datos y archivos. Difusión en Web. Formatos de los ficheros. Nivel: Introductorio. Los estudiantes que estén menos familiarizados con los programas, tendrán la ocasión de aprender a moverse con ellos. Los que ya sepan usarlos podrán ampliar sus conocimientos. Contenidos: 1.1 Introducción: 1.1.1. Información sobre el curs. 1.1.2. Moodle. 1.1.3. PCs y TIC 1.1.4. Open Software 1.2 ECDL + Trabajo: 1.2.1. ECDL 1.2.2. Trabajo 1.2.3. Procesador de Texto 1.2.4. Hoja de cálculo 1.2.5. Todo junto 1.3 Exposición: 1.3.1. Presentación 1.3.2. Programa para hacer presentaciones 1.3.3. Documentos --> PDFs 1.3.4. Difusión en página web del curso Ejemplo de trabajo: Todos los trabajos de los alumnos se publicarán en http://ticat.org/trabajos donde podeis ver ya ejemplos de lo que se aprende durante el curso. Información adicional: Los estudiantes de este curso podrán participar en el concurso de trebajos finales. Más información en http://ticat.org/trabajos. Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. De què va el curs ticat II?
ticat II: ECDL - Avançat: Maneig d'ordinadors i aplicacions. Objectius: Aplicacions avançades de les TIC. Més enllà del ECDL (European Computer Driving License) Orientacions per al treball en el projecte de fi de curs de cada alumne. Components avançats del sistema ECDL: exercicis guiats i plantilles de treball. "Public outreach" i consideracions bàsiques. Presentacions dinàmiques en diversos formats. El món de la imatge, del text i del vídeo. Tractaments senzills i eines avançades. Edició amb eines lliure i amb eines d’autor. Nivell: Avançat. Els estudiants que estiguen menys familiaitzats amb els programes, tindran l'ocasió d'aprendre a moure's amb ells. Els que ja sàpiguen usar-los podran ampliar els seus coneixements. Per fer aquest curs és indispensable haver fet el curs ticat I abans. Continguts: 2.1 Introducció: 2.1.1. Informació sobre el curs 2.1.2. Completem els coneixements 2.2 Presentació: 2.2.1. Treball a exposar 2.2.2. Pòster 2.2.3. CV 2.3 Dibuixos i imatges: 2.3.1. Tipus d'imatges 2.3.2. Gràfics rasteritzats 2.3.3. Gràfics vectorials i animats 2.4 Difusió web: 2.4.1. Continguts plana web 2.4.2. Disseny plana web 2.4.3. Publicació Exemple de treball: Tots els treballs dels alumnes es publicaran a http://ticat.org/treballs on podeu veure ja exemples del que s'aprén a fer durant el curs. Informació addicional: Els estudiants d'aquest curs podran participar en el concurs de treballs finals. Més informació a http://ticat.org/treballs. Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
5. ¿De qué va el curso ticat II?
ticat II: ECDL - Avanzado: Manejo de ordenadores y aplicaciones. Objetivos: Aplicaciones avanzades de las TIC. Más alládel ECDL (European Computer Driving License) Orientaciones para el trabajo en el proyecto de fin de curso de cada alumno. Componentes avanzados del sistema ECDL: ejercicios guiados y plantillas de trabajo. "Public outreach" y consideraciones básicas. Presentaciones dinámicas en diferentes formatos. El mundo de la imagen, del texto i del vídeo. Tratamientos sencillos y herramientas avanzadas. Edición con herramientas libres y herramientas de autor. Nivell: Avanzado. Los estudiantes que estén menos familiarizados con los programas, tendrán la ocasión de aprender a moverse con ellos. Los que ya sepan usarlos podrán ampliar sus conocimientos. Para hacer este curso es indispensable haber hecho el curso ticat I antes. Contenidos: 2.1 Introducción: 2.1.1. Información sobre el curs 2.1.2. Completemos los conocimientos 2.2 Presentación: 2.2.1. Trabajo a exponer 2.2.2. Póster 2.2.3. CV 2.3 Dibujos e imágenes: 2.3.1. Tipos de imágenes 2.3.2. Gráficos rasterizados 2.3.3. Gráficos vectoriales y animados 2.4 Difusión web: 2.4.1. Contenidos página web 2.4.2. Diseño página web 2.4.3. Publicación Ejemplo de trabajo: Todos los trabajos de los alumnos se publicarán en http://ticat.org/trabajos donde podeis ver ya ejemplos de lo que se aprende durante el curso. Información adicional: Los estudiantes de este curso podrán participar en el concurso de trebajos finales. Más información en http://ticat.org/trabajos. Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. De què va el curs ticat III?
ticat III: Ciència i Dona En col·laboració amb el CED-Centre d'Estudis sobre la Dona. Curs conegut fins ara com a 20a. Biografies científiques: Per què és tan reduït el nombre de dones en les aules de Ciències i Enginyeria? Lectures i comentaris sobre les biografies d'algunes científiques i esposes de científics. El paper de M. Curie. Presència de científiques en Internet. Normes per a l'elaboració d'un treball breu com final de curs. Perspectiva històrica: Anàlisi del llibre Les Dones en la Ciències Experimentals, Claramunt Vallespí, et al., 2002, Editorial Uned, Madrid. Aplicacions docents: programes-guia d'activitats per a desenvolupar en l'aula. Dones, salut i biologia: Paper de la dona en la història de la salut. Dones que guareixen, màgia i medicina. Evolució. Consideres que homes i dones som diferents? Factors i búsqueda: Mecanismes i patrons cognitius. Recerca de documentació científica en Internet: materials per a un treball d'avaluació del curs. La tècnica i la dona: relacions CTSA. Estudi de cas: la situació a Amèrica Llatina. Presència de les dones científiques i tècniques en la Ciència-Tècnica-Societat-Medi ambient. Divulgació de la ciència en la llar: activitats i experiments sezills per a desenvolupar a casa. Resituación del problema de la dona, la ciència i la tècnica des de la perspectiva dels països en desenvolupament. Presència actual de la dona en la docència i en la investigació: comparança amb els paràmetres europeus. Possibilitats de desenvolupament: eines de cooperació virtual. Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
6. ¿De qué va el curso ticat III?
ticat III: Ciencia y Mujer En colaboración con el CEM-Centro de Estudios sobre la Mujer. Curso conocido hasta ahora como 20a. Biografías científicas: Por qué es tan reducido el número de mujeres en las aulas de Ciencias e Ingeniería? Lecturas y comentarios sobre las biografías de algunas científicas y esposas de científicos. El papel de M. Curie. Presencia de científicas en Internet. Normas para la elaboración de un trabajo breve como final de curso. Perspectiva histórica: Análisis del libro Las Mujeres en la Ciencias Experimentales, Claramunt Vallespí, et al., 2002, Editorial Uned, Madrid. Aplicaciones docentes: programas-guia de actividades para desarrollar en el aula. Mujeres, salud y biología: Papel de la mujer en la historia de la salud. Mujeres que curan, mágia y medicina. Evolución. Consideras que hombres y mujeres somos diferentes? Factores y busqueda: Mecanismos y patrones cognitivos. Búsqueda de documentación científica en Internet: materiales para un trabajo de evaluación del curso. La técnica y la mujer: relaciones CTSA. Estudio de caso: la situación en América Latina. Presencia de las mujeres científicas y técnicas en la Ciencia-Técnica-Sociedad-Medio Ambiente. Divulgación de la ciencia en el hogar: actividades y experimentos secillos para desarrollar en casa. Resituación del problema de la mujer, la ciéncia y la técnica desde la perspectiva de los paises en desarrollo. Presencia actual de la mujer en la docencia y en la investigación: comparación con los parámetros europeos. Posibilidades de desarrollo: herramientas de cooperación virtual. Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7. De què va el curs ticat IV?
ticat IV: Adrecem l'equitat de gènere en el tractament dels alumnes en l'aula En col·laboració amb el CED-Centre d'Estudis sobre la Dona. Curs conegut fins ara com a 20b. Dinàmica de l'aula i del laboratori: Estils de comunicació en l'aula. Ús del llenguatge no neutre. Animar a la participació i acostar-se als estudiants. Anàlisi de les classes per un observador extern amb un protocol. Qüestió al final de classe o quizz. Divisió o rotació dels rols: Pràctiques d'estructures més obertes. Personalització de grups grans i estereotips: Distribució de les tasques de grups petits: metodologia activa. Creació de llaços entre alumnes, discussió en parelles, etc. Bondat dels exercicis escrits i foment de l'expressió verbal. Reorganització de la distribució de l'alumnat. Valor de l'educació científica i aplicacions professionals diverses. Contactes i col·laboracions internivells. Opcions d'exàmens i disponibilitat: Objectius i expectatives en els primers exàmens del curs. Recomanacions o paraules d'alè en les proves escrites. Seguiment dels exàmens o pràctiques de camp o de laboratori. Modificació de l'estructura d'exàmens. Foment de la tutorización com eina d'equitat de gènere. Opcions de les eines basades en TIC: debats, tutorias, seguiment, col·laboració i proves. Objectius percebuts i models oferts: Percepció dels cursos inicials com barrera selectiva (especialment en ciències i enginyeria): discussió. Model d'avaluació no competitiva i mínims assequibles. Discussió del perfil de carrera. Disseny de treball cooperatiu i basat en la resolució de problemes. Distribució i gènere del professorat: l'opció dels seminaris externs. Búsqueda de documentació en Internet: materials per a un treball d'avaluació del curs. Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
7. ¿De qué va el curso ticat IV?
ticat IV: Sobre la equidad de género en el tratamiento del alumnado en el aula En colaboración con el CEM-Centro de Estudios sobre la Mujer. Curso conocido hasta ahora como 20b Dinámica del aula y del laboratorio: Estilos de comunicación en el aula. Uso del lenguaje no neutro. Animar a la participación y acercarse a los estudiantes. Análisis de las clases por un observador externo con un protocolo. Cuestión al final de clase o quizz. División o rotación de los roles: Prácticas de estructuras más abiertas. Personalización de grupos grandes y estereotipos: Distribución de las tareas de grupos pequeños: metodología activa Creación de lazos entre alumnos, discusión en parejas, etc Bondad de los ejercicios escritos y fomento de la expresión verbal Reorganización de la distribución del alumnado Valor de la educación científica y aplicaciones profesionales diversas Contactos y colaboraciones interniveles Opciones de exámenes y disponibilidad: Objetivos y expectativas en los primeros exámenes del curso. Recomendaciones o palabras de aliento en las pruebas escritas. Seguimiento de los exámenes o prácticas de campo o de laboratorio Modificación de la estructura de exámenes Fomento de la tutorización como herramienta de equidad de género Opciones de las herramientas basadas en TIC: debates, tutorias, seguimiento, colaboración y pruebas. Objetivos percibidos y modelos ofrecidos: Percepción de los cursos iniciales como barrera selectiva (especialmente en ciencias e ingeniería): discusión. Modelo de evaluación no competitiva y minimos asequibles. Discusión del perfil de carrera. Diseño de trabajo cooperativo y basado en la resolución de problemas. Distribución y género del profesorado: la opción de los seminarios externos. Busqueda de documentación en Internet: materiales para un trabajo de evaluación del curso. Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8. De què va el curs ticat V?
ticat V: Feminismes. Qüestions de génere. En col·laboració amb el CED-Centre d'Estudis sobre la Dona. Presentació del format digital de la revista Feminisme/s i continguts que es poden tractar en el curs: Els estudis de les dones i del gènere: situació actual i perspectives. Fórums de discussió i d'anàlisi de textos publicats en la revista. Enfocaments de caràcter interdisciplinar i eines d'anàlisi en la interpretació de les relacions de gènere. Feminisme i multidisciplinariedad. Normes per a l'elaboració d'un treball breu com final de curs Perspectiva històric-tècnica: Debat crític i històric sobre els estudis de gènere: la teoria feminista en l'àmbit soci-cultural contemporani i perspectiva històrica. Aplicacions docents: programes-guia d'activitats per a desenvolupar en l'aula. Habitar / escriure / conquistar l'espai Causes d'índole soci-cultural que deriven en un desequilibri en les relacions de poder entre homes i dones. Perspectiva psicològica, social i de la salut: Examen des de les perspectives teòrica i pràctica quines relacions de poder subjeuen a la discriminació per raó de gènere i com aquestes es configuren i materialitzen en la vida diària. Perspectiva de gènere en la nostra experiència quotidiana. Imaginant a la dona. Recerca de documentació científica en Internet: materials per a un treball d'avaluació del curs. Perspectiva científic-biològica: Relació entre la producció científic-cultural i una dimensió ètica i compromesa. Relació entre el teixit textual i la relació subjectivitat/escriptura dintre de la relació poder/saber. Violència estructural i directa: dones i visibilitat. Possibilitats de debat continuat: eines de cooperació virtual. Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
8. ¿De qué va el curso ticat V?
ticat V: Feminismos. Cuestiones de genero. En colaboración con el CEM-Centro de Estudios sobre la Mujer. Presentación del formato digital de la revista Feminismo/s y contenidos que se pueden tratar en el curso: Los estudios de las mujeres y del género: situación actual y perspectivas. Fórums de discusión y de análisis de textos publicados en la revista. Enfoques de carácter interdisciplinar y herramientas de análisis en la interpretación de las relaciones de género. Feminismo y multidisciplinariedad. Normas para la elaboración de un trabajo breve como final de curso Perspectiva histórico-técnica: Debate crítico e histórico sobre los estudios de género: la teoría feminista en el ámbito socio-cultural contemporáneo y perspectiva histórica. Aplicaciones docentes: programas-guía de actividades para desarrollar en el aula. Habitar / escribir / conquistar el espacio Causas de índole socio-cultural que derivan en un desequilibrio en las relaciones de poder entre hombres y mujeres. Perspectiva psicológica, social y de la salud: Examen desde las perspectivas teórica y práctica de que relaciones de poder subyacen a la discriminación por razón de género y como estas se configuran y materializan en la vida diaria. Perspectiva de género en nuestra experiencia cotidiana. Imaginando a la mujer. Búsqueda de documentación científica en Internet: materiales para un trabajo de evaluación del curso. Perspectiva científico-biológica: Relación entre la producción científico-cultural y una dimensión ética y comprometida. Relación entre el tejido textual y la relación subjetividad/escritura dentro de la relación poder/saber. Violéncia estructural y directa: mujeres y visibilidad. Posibilidades de debate continuado: herramientas de cooperación virtual. Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9. De què va el curs ticat VI?
ticat VI: Sexualitat animal i humana, i génere En col·laboració amb el CED-Centre d'Estudis sobre la Dona. Presentació del curs - Límits de la ciència: La teoria de l'evolució de Darwin i el determinisme de la Física Clàssica. Una de les qüestions més importants de la ciència: Per què ens vam / enamorar desenamorem? Normes per a l'elaboració d'un treball breu com final de curs Qüestions bàsiques i definicions: Què és el gènere?, Què és el sexe? De quina manera interactuen en la societat les nocions de gènere, étnia, sexe, classe social i orientació sexual? Aplicacions docents: programes-guia d'activitats per a desenvolupar en l'aula. Perspectiva psicològica i de la salut: Estudis de sexualitat humana. Com es plasma la noció de sexe i de gènere en els nostres comportaments, llenguatges, sistemes de representació? De quina manera es construïx la societat i es defineix la idea de diferència? Recerca de documentació científica en Internet: materials per a un treball d'avaluació del curs. Perspectiva biològica: Consultori sexual per a totes les espècies: La Dra. Tatiana, Olivia Judson, ed. Llauris i Mars (2002) Introducció a la biologia evolutiva del sexe. Són necessaris els homes? Ampliació: http://www.drtatiana.com Possibilitats de formació continuada sobre aquests temes: eines de cooperació virtual. Si amb açò t'hem resolt el teu dubte, pots tornar a la pàgina principal del tic@'t. Si no és així, continua llegint. |
9. ¿De qué va el curso ticat VI?
ticat VI: Sexualidad animal y humana, y género En colaboración con el CEM-Centro de Estudios sobre la Mujer Presentación del curso - Límites de la ciencia: La teoria de la evolución de Darwin y el determinismo de la Física Clásica. Una de las cuestiones más importantes de la ciencia: Por qué nos enamoramos / desenamoramos? Normas para la elaboración de un trabajo breve como final de curso Cuestiones básicas y definiciones: Qué es el género?, Qué es el sexo? De que manera interactúan en la sociedad las nociones de género, étnia, sexo, clase social y orientación sexual? Aplicaciones docentes: programas-guía de actividades para desarrollar en el aula. Perspectiva psicológica y de la salud: Estudios de sexualidad humana. Como se plasma la noción de sexo y de género en nuestros comportamientos, lenguajes, sistemas de representación? De qué manera se construye la sociedad y se define la idea de diferencia? Búsqueda de documentación científica en Internet: materiales para un trabajo de evaluación del curso. Perspectiva biológica: Consultorio sexual para todas las especies: La Dra. Tatiana, Olivia Judson, ed. Ares y Mares (2002) Introducción a la biología evolutiva del sexo. Son necesarios los hombres? Ampliación: http://www.drtatiana.com Posibilidades de formación continuada sobre estos temas: herramientas de cooperación virtual. Si con esto te hemos resuelto la duda, puedes volver a la página principal de tic@'t. Si no es así, continúa leyendo. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|